在教育界经常听到这样一句话：“一个好校长成就一所好学校。”“名师培育名生，名生铸造名校，名校成就名师”。每位校长都希望自己成为好校长，希望学校在自己的领导下成为名校。但光靠校长单打独斗，是很难实现一所学校长期的奋斗目标。现代教育实践表明：要当好一名校长，不仅要在各级党委政府的领导下保一方校园平安；还要有过硬的本领，宽阔的视野，博大的胸襟，超凡的毅力，赢得师生们的认可和尊敬；更要知人善任，成就名师，才能让学校办出特色。“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”因此，教师的发展成就学校的发展，学校的发展成就校长，而校长更大的价值在于关心教师的成长。


　　菲尔普斯成功的启示。校长就像一位长者，关怀青年；就像一位伯乐，善于发现；就像一颗明星，时时指引。校长促进青年成长，这就是一种成全。

　　美国游泳名将菲尔普斯曾经因为大耳朵以及口吃，被同学嘲笑。从幼儿园开始，他很难安静地坐着，不能集中精力，并被诊断出注意力缺陷多动症。他曾经被断言什么事情也做不好，这让他的母亲深感不安。幸好在菲尔普斯童年时期，他特异的体型引起了游泳教练的注意：他的大手大脚就像是水中的桨，修长的四肢也非常利于在水中前进。由于教练的及早发现，他的劣势成了特长。再加上菲尔普斯超出常人的艰苦训练，他最终成为奥运会上斩获八金的第一人。

　　这个故事告诉我们：教练对于菲尔普斯“游泳”的天赋和兴趣的发掘，成全了菲尔普斯。每个刚入职的青年教师就好比是一粒良种，有着与众不同的优秀基因，有向往、追求，满腔热血，激情四射！但是不良情绪常伴左右，伺机入侵，这些良种急需良好的生态环境和精心的培育。作为校长就应当像菲尔普斯的教练那样，及时发现年轻教师的天赋和兴趣，将其作为培育的出发点，根据专业兴趣特长量身定制培养方案，严格训练，保护热情，经常激励他们在前进路上永远保持高昂的斗志，勇往直前！

　　提供平台，成就教师。校长的神圣使命就是要充分发挥校长自身的优势条件，给教师提供成长的平台，一个好的平台，可以使价值放大，这就说明平台十分重要。近五年来资中县龙结中学根据学校实际，结合时代特点，围绕青年教师成长需要，抓住开展协会活动、教学比赛、研讨会等机会，采用“送出去请进来”“青蓝计划”以老带新、师徒制等形式，为青年教师创新教学搭建育人平台。同时解放思想，敢于用人，大胆用人，“扶上马并送一程”，让相当一部分青年教师“一年站稳，三年成熟，五年成骨干”。这些教师被市县党委、政府和教育主管部门表彰评为“优秀教师”“特色教师”“教坛新秀”“十佳教师”“十佳班主任”“师德先进个人”。他们的成长反映出了一个最朴素的道理就是：平台有多大，舞台就有多大。校长的作用就是成就彩虹人生的那座“彩虹桥”，成全更多青年人的梦想。

　　以心相许，点亮“心灯”。一粒种子，如果仅有适合成长的空间、方向以及肥沃的土壤，但若心门没有打开，也终究没有萌芽的希望。激发青年人的上进心，就会让他们主动成长。这当中就离不开事业上的引路人——校长的循循善诱，个性化的关怀与鼓励，用大爱去培育人，帮助人，成全人。因此作为校长，人生的价值不能仅仅成就自己，也不在于让自己有多闪亮。

　　党建助力，提高热情。学校书记、校长更应关心青年教师思想上进步，政治上成长。党支部充分发挥党员教师的先锋模范作用，形成良好的教书育人氛围，感染和带动周围的非党员青年教师，在思想上激励教师。学校党支部对优秀的青年教师主动服务，而不是坐等上门。要主动找他们交心、谈心，欢迎、鼓励他们积极要求进步，向党组织靠拢，使他们意识到党组织的关怀。以星火燎原之势去发展一个带动一批，影响一片，成就教师精神上的获得感。把一些青年党员教师提拔到团委干部、科室干事、学科组长等工作岗位，让他们在事业上有自豪感。


　　近年来各级教育主管部门、教育研究机构为提升教师的学科能力和专业素养，开展了一系列教研活动：教育教学理论考试、基本功比赛、优质课比赛、优秀教研论文评选以及“十佳教师”“特色教师”“教坛新秀”评选活动。这些活动校长要及时掌控，要求所有中青年教师必须参加，制定活动评选方案，学科教研组、年级组举行活动，推荐到校，层层选拔，创设一个公平公正的竞赛环境。在活动中，提升教师的课程执行力，强化课程标准与课堂教学的联系，规范教学行为，提高青年教师的理论水平和业务能力。只有创设公平竞争的比赛机制，才能让优秀教师脱颖而出。

　　评职晋级、评优选先、工作安排等事关职工利益方面的大小事情，必须建立公开、公平、公正的竞争机制，让教师自主发展，从而成就教师。在重大制度出台前，学校先让各学科备课组充分发挥能动性，征求教职工的意见和建议，再汇总后交给学校工会，然后组织领导干部和教研组长、党员和教师代表讨论形成初稿，最后交全校教职工大会讨论表决后形成定稿予以执行。在民主、自由、和谐的氛围中形成的制度，减少了干群矛盾，增进了相互信任，促进了队伍团结，教师们只要勤奋工作，积极创造条件就能获得成功。

　　学校后勤部门，开源节流，让更多的资金用于教师的成长和培训上面。凡省、市、县各级教育主管部门开展的教研培训活动，学校鼓励和支持在不影响教学秩序的情况下，让教师尽量多的人去参加学习，学校均按文件规定的标准进行实报实销。凡是能争取在学校开展的教学研究活动，尽可能争取到我校开展，方便教师，也让更多的教师获得学习观摩的机会，促进教师自我成长。


　　校长要明白，只有同步实现教师个体和教师团队的共同成长，才能真正实现“职业价值和生命价值的内在统一”，使教师拥有积极的职业生活体验，从而获得不竭的发展动力。

　　学校领导团队必须根据不同教龄教师的特点和发展需求，引导每位教师自我定位，确立自己当前的发展任务和长远的发展目标，制定职业生涯发展规划，自主发展。这种针对性的、个性化的目标引领，让教师的努力有的放矢，因此教师的进步与成就更加快速的彰显，教师的职业生活体验也就愈发积极，从而对团队产生出更为强烈的归属感。与此同时，学校教师团队的建设也更具规划性和科学性。

　　确立完整连贯的校本培训课程，针对不同层次的教师分阶段进行培训，要求教师具备研究和解决教育教学问题的能力，保持引领改革的能力，合作沟通的能力和促进团队成长的能力。这分为三个阶段：从研究学生成为称职教师，到敬畏学生、发展学生成为骨干教师，最终实现成就学生成才成为卓越教师。

　　在具体实施过程中，采取内外共培、师徒共进、师生共育等方式，奠定校本培训的基调。内外共培强调学校与专业团体、名师工作坊、大学建立战略合作关系（该校与四川工商学院、四川化工职业技术学院、四川机电职业技术学院、四川城市职业技术学院等大学建立战略合作关系），高校在指导学生职业规划和面试技巧等方面，开展促进教师专业发展的培训。

　　给予真情关爱支持，情感驱动自主发展。促进教师个体的成长，除了提供专业发展支持之外，还需时刻关注教师的现实处境，建立“校长——教师”关系之外的普通人与普通人之间的情感连结，给予情感支持，促进教师走上全面发展的健康之路，这也是校长成就教师的重要途径。家长和教师之间形成为共同的事业奋力拼搏的良好局面。

　　在新时代中，一个好校长，就是一所好学校。发展学校、成就教师、服务学生是校长的重要使命。校长责任就是尽可能为教师创设更好的环境，让每一位教师实现自我价值。校长要帮助每一位教师找到工作的快乐，使教师时刻保持积极的工作状态，从而提高工作效率。总之，做校长最重要的就是成就他人，扬人之长，念人之功，谅人之难，帮人之过，把团队中个性需求迥异的人团结在一起，同心同德，真正实现校长的人生价值观，继往开来，努力开创教育新局面。

　　吴明孝

　　（作者单位：资中县龙结中学）